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如何從“老師相信”到“學生相信”

www.kkari.icu 2018-09-26 11:19:45 中國青年報 我要評論

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在高校中有這樣一種現象,一些同學拿書占座會用思政課本,理由是書丟了不心疼。為上好思政課,一些高校費了不少心思,規定出了一堆,老師教課也很累,可是學生不太買賬,上課的效果更是一般。

  在高校中有這樣一種現象,一些同學拿書占座會用思政課本,理由是書丟了不心疼。為上好思政課,一些高校費了不少心思,規定出了一堆,老師教課也很累,可是學生不太買賬,上課的效果更是一般。

  有人將此現象歸為現在學生“不聽話”“不夠努力”。有的老師認為,思政課就是坐而論道,放一些視頻,提幾個問題互動就可以。殊不知,老師講課的案例同學們都知道,甚至老師掌握的案例信息,還不如一些學生豐富。如果雙方不處在同一個頻率,讓學生相信自己的說法就很難,老師談何引導學生。

  思政教育,擺在老師面前的問題是,如何從“自己相信”到“學生相信”。有的思政課教師,學歷很高,可是自身的經歷卻只是“校門到校門”,還不如學生們見識廣博,對于思政課老師來說,這是新挑戰。現實逼著老師們要走出書本,儲備更多書本之外的見識,比如參加駐村扶貧、社會調研,夯實教師的人生閱歷,用接地氣的方式講述高大上的理論,這樣的講授才會有底氣,才能讓學生成為自己的“粉絲”。

  從心理學的角度來看,當下課堂上的許多思政教育,只在學生意識層面起作用,很難深入潛意識層面。典型的表現就是,大道理大家都懂,但要做到卻很難。

  其實解決這個問題并不難。思政教育從“老師相信”到“學生相信”,就要讓思政教育走出學校,走出認為思政教育只是思政課老師的事的誤區,學校應該給學生供給更多課外實踐的機會。在高校,不妨整合力量做大思政課程,比如,學校團委組織的學生社會實踐可以邀請思政課教師參與,在思政課老師指導下,用馬克思主義理論框架分析社會,提升學生對問題的認識深度。

  今年暑期的采訪,就遇到過一個醫學類學校的支醫活動,團委書記帶著學生來到基層給農村群眾看病,除此之外,一位思政課老師還帶著學生進行調研。他們發現當地村民的常規疾病之外,有少數老人心理健康情況不佳。他們向當地政府進行報告。事后,團隊的學生說,這樣的思政教育很有效,不僅用了專業知識,而且在行走中更加理性地了解中國國情,還能提出建設性的意見。

  從坐而論道到起而行之,從老師的相信到學生的相信,學校的創新做法還有很多,但不可忽略還有一個關鍵前提,是讓學生看到思政課上說的,與老師和學校的做法是一致的,思政課的教育成果才會從本質上更鞏固、更扎實。
 

 編輯:囧心

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